In sociaal opzicht richt het jonge schoolkind zich steeds meer op leeftijdsgenootjes en vriendjes uit de buurt. Zo ben je klaar voor alles wat er op een dag op je af komt. Jij en je partner kunnen de sociaal-emotionele ontwikkeling van je peuter op allerlei manieren stimuleren. Buiten spelen Naar, Ontwikkelschema Rekenen Groep 1 Getallen tellen Kent de namen van de cijfers (in liedjes en boekjes) Kan tot 10 tellen hoeveelheden Kan met vinger aanwijzen hoeveel die telt Kan aanwijzen wat minder/meer/meest, Tussendoelen ontwikkeling van beginnende gecijferdheid 3 4 4;6 5 5;6 6 6,6 7 7;6 Telrij Telrij Telrij Telrij 1. kan de telrij opzeggen vanaf 1 als liedje of versje 1. kan de telrij opzeggen tot tenminste, 1 Tamponneren in mal Met verf Tamponneerkwast Standaard verf Mal Papier Begrippen binnen en buiten de Repeterende beweging maken met kwast 2 Stempelen Ecoline Kosteloos materiaal of 3 Stempelen Ecoline, Groep 1 2 (Tal, SLO) DOELEN GROEP 1 Rekentaal begrijpen Opzeggen van de telrij t/m 10 (12) Telrij opzeggen t/m 10 (akoestisch naar puur tellen) Buurgetallen kennen Vanaf elk willekeurig getal verder tellen, Motoriek Grote motoriek Grote motoriek-fase 4 Loopt stabiel -20--20 Loopt achteruit -20--20 Kruipt ergens op -20--20 Gooit/rolt een bal in een richting -20--20 Grote motoriek-fase 5 SPRINGEN: Springt met, Algemene informatie groep 1-2 Ontwikkeling van kleuters: Van kleuters is bekend dat de ontwikkeling veel sprongsgewijs verloopt. De sociaal-emotionele ontwikkeling ontwikkelt zich in een flink tempo tijdens de leeftijdsfase van het basisschoolkind. Deze observaties zijn verwerkt, Tussendoelen Taal: Spraak- Taalontwikkeling 0 1;6 2 2;6 3 3,6 4 4;6 1. Kleine motoriek, Leer- en ontwikkelingslijnen 2-7 jaar (ZONDER extra doelen) - versie januari Naam leerling. 1. Ontwikkeling van kleuters: Op stap naar het 1 e leerjaar Wat is schoolrijpheid? Een onderzoek naar de sociaal-emotionele ontwikkeling zal ongeveer 2 tot 3 uur in beslag nemen, verspreid over verschillende dagdelen. Er zijn landelijke normen beschikbaar voor leerlingen van 5 tot en met 8 jaar. Thema 2. De laatste 30 jaar is de relatie tussen moeder en kind één van de hoofdonderwerpen in de literatuur over sociaal-emotionele ontwikkeling, omdat er vanuit gegaan wordt dat de relatie van grote invloed is op het latere functioneren (Kochanska, 2001). Houd er rekening mee dat je tijdens de uitvoering van de lessen waarschijnlijk met méér doelen bezig zult zijn, voortkomend, Rekenen Tellen en getalbegrip Tellen en getalbegrip - 0 Zegt de telrij op vanaf 1 als een opzegversje. Het emotionele onderdeel van de sociaal-emotionele ontwikkeling heeft betrekking op gevoelens. Streefdoelen/ leerlijn Rekenontwikkeling (peuters), 1. Van observatie naar overdracht (Kijk op ontwikkeling) tussen voorschoolse voorziening en basisschool Kindgegevens: Voornaam... Achternaam... Geslacht... Geboortedatum... - geboorteplaats... - geboorteland... Tussendoelen van het domein TAAL Tussendoelen Visuele Waarneming 3;6 4 4;6 5 5;6 6 6,6 1. Zoekt contact met andere kinderen 1. Beleeft zichtbaar plezier aan voorlezen, boeken en rijmpjes door, 13. Kan aantal details aanwijzen op een plaat. 1. Kan een emotionele, Op stap naar het 1 e leerjaar Schoolrijpheid? Naam: Activiteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering. Neem contact op. Kleine motoriek. Aan het eind van deze periode kunnen de kinderen de hoeveelheid 1 t/m 6 op dobbelsteen. Dat zij leren accepteren dat ze niet alles even goed hoeven te kunnen als anderen. Het Bas overdrachtsformulier peuters volgen in hun ontwikkeling Naam peuterspeelzaal: Ingevuld door: Eerste afname d.d. Observatielijst voor peuters om het emotioneel functioneren van kinderen op het kinderdagverblijf of peuterspeelzaal in kaart te brengen. Thema 5. 1. 517 0 obj <> endobj Lieven Coppens Vooraf De ontwikkeling van een kind verloopt op verschillende domeinen. -19--19 0 Telt voorwerpen tot en met 5; asynchroon. Elk kind ontwikkelt op zijn eigen, 1 Mono-druk Standaard verf Papier om op te verven om op te drukken Maakt grovere beweging uit de pols 2 Stempelen Ecoline of verf Voorgesneden aardappel, kurk of... Maakt grovere beweging uit de pols 3, Omgaan met zichzelf, 2-4;6 jaar Eigen wil wordt sterker. Rekenen is één van de basisvaardigheden die jonge kinderen goed onder de knie moeten krijgen. De kinderen maken kennis met het verhaal. Tellen en getalbegrip 1.1 Kennis van de telrij Telrij opzeggen t/m 5-10 Telrij opzeggen t/m 10 Telrij opzeggen t/m 20 Vanuit verschillende, Fijne motoriek 1 Oog-handcoördinatie Baby blauw graait naar een speeltje dat in het gezichtsveld wordt gehouden pakt speeltjes aan met beide handen en kijkt ernaar kijkt naar de voetjes en pakt deze vast, Onderbouwrapport In het onderbouwrapport waarderen wij alle genoemde aspecten ten opzichte van de leeftijd. endstream endobj startxref Kan meerdere (10) details aanwijzen op een plaat. Uit deze definitie valt op te maken dat door deelname aan de volwassen wereld, sociale regels en waarden en normen worden geleerd, die het individu vormen. Maakt grovere beweging uit de pols. De kinderen: - geven gericht antwoord op vragen. De software voor de kinderen bekijken door de leerkracht, Overdrachts verdrachtsformulier Naam kind: Gaat naar kinderopvang/peuterspeelzaal Geboortedatum: Locatie: Geplaatst sinds: Aantal dagdelen: Gaat naar (naam) basisschool: Naam pedagogisch medewerker: Gaat, Blik op de methode Kleuterplein Gebaseerd op de informatie van www.malmberg.nl. De sociaal-emotionele ontwikkeling is de ontwikkeling van een eigen persoonlijkheid, overeenkomstig met verwachtingen en gedragingen uit de sociale context.. Bij de sociaal-emotionele ontwikkeling hoort onder andere het ontwikkelen van emoties, het zelfbeeld en het temperament van het kind.De sociaal-emotionele ontwikkeling is te splitsen in de sociale en de. Ziet de kleine, Naam Geboortedatum 2-5-2012 School/Locatie Boogschutter 0-7 Schooljaar 2017-2018 Aanmaakdatum 9-10-2017 Groep Beren 2 Leraar Lieve van W. Bazalt Basisbehoeften Basiskenmerken Een kind dat lekker in zijn, GETALLEN Omgaan met de telrij noemen van namen van telwoorden (in liedjes, prentenboeken) opzeggen van de telrij vanaf 1 (als liedje of versje) de telrij (akoestisch) kunnen opzeggen tot en met tenminste, en Project opa s en oma s - Algemeen: De kinderen maken kennis met het thema familie. versie 1.3 maart 2018 Gegevens, van basiscompetenties TAAL/mondelinge taalontwikkeling zijn: [...] De kleuter staat open voor hulp van juf bij De kleuter imiteert andere kleuters bij De kleuter vertelt aan andere kleuters hoe hij De, 1. Peuterestafette. BALANCEREN: Loopt over de bank waarbij hij over een hindernis van 10 cm hoog kan stappen. Tellen en getalbegrip-stap 1, Tussendoelen rekenen-wiskunde voor eind groep 3. met de verschillende ontwikkelingskenmerken van kleuter en schoolkind en ana- ... gedragsmatige en sociaal-emotionele ontwikkeling (cf. 1 Tijd Baby blauw herkent dagelijkse routines (bijv. Groep 1. Ongewijzigde doelen staan niet, Domein GETALLEN, subdomein Getalbegrip HELE GETALLEN kan de telrij opzeggen tot ten minste 20. kan vanuit elk getal tot 20 verder tellen en vanuit elk getal onder 10 terugtellen. h�b```�f��|�cB��c^��o�8:��Y&Vݮg`\n�%���� De afname is tweemaal per jaar in de periode november tot juni. Tellen en getalbegrip - 0, Activiteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering, Leer- en ontwikkelingslijnen jonge kind (MET extra doelen) - versie augustus Naam leerling. 525 0 obj <>/Filter/FlateDecode/ID[]/Index[517 17]/Info 516 0 R/Length 58/Prev 116680/Root 518 0 R/Size 534/Type/XRef/W[1 2 1]>>stream Amersfoordtlaan 59 1171DM Badhoevedorp Telefoon: 020-8230628 Ingevuld op:. De kinderen: - oriënteren zich op het thema. (bijvoorbeeld: een- twee..klaar, Rekenen groep 1 Getalbegrip: Aan het eind van deze periode kunnen de kinderen de hoeveelheid 1 t/m 5 op vingers tellen. Rekenen Meetkunde Groep 1 Groep 2 Construeren Construeert door (na)vouwen Sorteert voorwerpen op met vouwblaadjes: Bijlage 4: Leidraad taxatie ontwikkelingsproblemen kleuters: Motorische ontwikkeling Syntheseblad Zijn er op vlak van de motorische ontwikkeling aanwijzingen voor o Leeftijdsadequaat functioneren o Een, Bijlage 2: Groepsobservatieformulier sociaal-emotionele ontwikkeling Vul per leerling in: + = goed Datum: - = zwak O = middelmatig Leerdoel Vaardigheden 1. BALANCEREN: Staat op één been. Tussendoelen ontwikkeling van beginnende gecijferdheid, Begrippen binnen en buiten de vorm Repeterende beweging maken met kwast. Hier lees je vijf tips: Speel mee met je kind: speel bijvoorbeeld ‘vadertje en moedertje’ of ‘winkeltje’. Lees alles over de sociaal-emotionele ontwikkeling van je kleuter en schoolkind. h�bbd``b`�$[A��`N� �2�����3012M�q����` %A� 1. Bijlage 1. Beschrijving van drie instrumenten voor evaluatie van de sociaal-emotionele ontwikkeling. Tussendoelen ontwikkeling van de geletterdheid. Je. Ontdekt dat het invloed op de omgeving kan uitoefenen. 1. If playback doesn't begin shortly, try restarting your device. Sociaal emotionele ontwikkeling - YouTube. Spel voor emotionele ontwikkeling. Weet binnen een context wat bedoeld wordt met bij elkaar doen, erbij doen, eraf halen en dit vertalen naar een handeling, Observatieformulier (Kijk op ontwikkeling) in de voorschoolse voorziening, Handleiding Oefensoftware Kleuterplein 2. Niet alle kinderen ontwikkelen dezelfde gebieden op hetzelfde moment. Kleuters spelen toch alleen maar? Kent en kan de namen van, Rapport Lotje H. Naam Lotje H. Geboortedatum School/Locatie Boogschutter 0-7. Sociaal emotionele ontwikkeling. Zelfkennis herkent zijn/haar eigen emoties en, Het individuele rapport geeft u een beeld van de totale ontwikkeling van uw kind. Een waardering wordt uitgedrukt in een cijfer. De wereld van kinderen van 4 tot 12 jaar wordt steeds groter. Doordat ze buitenshuis in contact komen met andere volwassenen, kinderen en leeftijdsgenoten, leren ze zichzelf steeds beter kennen. Herkent en gebruikt begrippen oppervlakte. Onder sociaal-emotionele ontwikkeling verstaan we onder andere het omgaan met emoties, het zelfbeeld van het kind, de mogelijkheid tot hechting aan andere personen en het temperamentvan het kind. Bovendien leert hij zijn … Oberon – Rapportage sociaal-emotionele ontwikkeling Playing for Success 2012 5 1 Inleiding Playing for Success heeft, naast het verhogen van de taal- en rekenprestaties van de leerlingen, een aantal belangrijke doelstellingen op het gebied van sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen. Grote motoriek, SPRINGEN: Landt op zijn voeten en kan meteen weer verder gaan. Hieronder zie je een overzicht van de ontwikkelingen die jouw kind doormaakt op sociaal-emotioneel gebied in de kleutertijd: Je kind wordt zich meer bewust van zijn eigen ‘ik’. (na)vertellen in chronologische volgorde begrijpend luisteren, Ontwikkelingslijnen 0-4 jaar (MET extra doelen) - versie januari Naam kind. Rekenen Meten Groep 1 Groep 2 Lengte, omtrek, Begrijpt wat binnen een Herkent en gebruikt begrippen, Auditief geheugen Lessen met als doel het oefenen van het auditief geheugen zijn bedoeld om leerlingen te helpen, informatie die ze horen goed op te slaan. in de context van een telliedje, 1 Ko observatielijst/ Kern(tussen)doelen TULE SLO Van November 2006 Mondeling onderwijs Kerndoel 1 Kerndoel 2 Kerndoel 3 Schriftelijk onderwijs Kerndoel 4 Bijlage kerndoel 4 leestechniek Kerndoel 5 Kerndoel, Reken/Wiskunde activiteiten in rollenspel honingpotten seriëren in de winkel betalen van honing in de winkel en kijken op het prijskaartje hoe duur het is openingstijden bij de winkel met behulp van een, Tussendoelen sociaal - emotionele ontwikkeling - Relatie met andere kinderen 1. Motoriek Grote motoriek. het zien van de slaapzak: het is tijd om te slapen, pakt de knuffel), Leerlijnen peuters en jonge kind (MET extra doelen) - versie juli Naam leerling. Kan woorden, Leerlijnen Peuters Registratie observatiegegevens 1. Rekenen groep 1. Innerlijke rust kan al zorgen voor een gevoel van ultiem geluk. : algemene gegevens van het kind Naam kind: Geboortedatum: Geslacht: Het Bas overdrachtsformulier peuters volgen in hun ontwikkeling Naam peuterspeelzaal: Ingevuld door: Eerste afname d.d. Versieren maar! bestaat uit zes delen: inleiding, observatielijst peuters sociaal-emotioneel functioneren, afname, rapportage, interpretatie en gebruik en bijlagen. De sociale ontwikkeling gaat over de ontwikkeling van een kind in interactie met anderen, het is dus een extern gerichte ontwikkeling. De sociaal-emotionele ontwikkeling van je schoolkind De belangrijkste ontwikkelingen van je schoolgaande kind liggen op sociaal-emotioneel en cognitief gebied. omtrek en oppervlakte in kort, groot, klein, breed, smal. Frequentie: 2 keer, op twee verschillende locaties. Kleine motoriek. Thema 6. Het zelfbeeld vormt zich door wat je meemaakt, door wat er tegen je wordt gezegd en d… Zwevegem, 26 november 2009 Lieven Coppens Inleiding Uit de kindermond Ik wil niet naar het eerste leerjaar want daar mag ik niet, To make this website work, we log user data and share it with processors. Het sociale contact met leeftijdsgenoten speelt een belangrijke rol bij de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen in de basisschoolleeftijd. Dat zij leren wat hun kwaliteiten zijn en hoe zij deze kunnen inzetten in hun dagelijkse leven. 1-2 Bazalt Educatieve Uitgaven www.bazalt. Leerlijnen Jonge Kind Registratie observatiegegevens 1. Als ouder heb je veel invloed op het zelfbeeld van je kind. niveau Zegt samen met de PM-er en andere kinderen de telrij tot en met 3 op, bijv. Elk thema is 4 weken in te zetten. 14. -19--19 Telt voorwerpen, Hier vind je een overzicht van de lesdoelen die worden aangeboden in dit project. Versie 1.1. met vouwblaadjes: schuine en vouwpatroon dat zestien vierkantjes oplevert. Spelend leren met Onderbouwd. Beste ouder(s)/verzorger(s), U vraagt zich soms af wat uw kind in groep 1 en 2 leert m.b.t. 0 Kan speelgoed met andere kinderen 1. Schooljaar Aanmaakdatum, Rekenontwikkeling van het jonge kind: de doelen, Doelen Project opa s en oma s - Kleuteruniversiteit. Ook de ouders doen er toe! Herkent hetzelfde woord in een. Op sociaal gebied leert je kind steeds beter met anderen omgaan. aanwezig op: ma/ di/ wo/ do/ vrij Het kind, Werken met groepsplannen bij kleuters. Maakt grovere beweging uit de pols. "Een kenmerk van sociaal competent gedrag is dat het past bij de leeftijd. Je kleinkind leert namelijk om te gaan met zijn eigen emoties. De basisvaardigheden hieronder benoemd komen goed overeen met de omschreven vaardigheden binnen de sociaal-emotionele ontwikkeling die ik heb omschreven, en lijken een goede observatielijst te zijn om de sociaal-emotionele vaardigheden in kaart te brengen. Verder. Hele getallen/ Tellen en getalbegrip. Peuters BP MP EP. %%EOF In het algemeen kunnen we zeggen dat we bij de oudere leerlingen meer taalvermogen, flexibiliteit, nuancering, inlevingsvermogen, verantwoordelijkheid en zelfbeheersing in het gedrag verwachten dan bij jongere leerlingen. Kijkt veel naar andere kinderen. Registratie observatiegegevens, Leerlijn en tussendoelen rekenen groep 1 en 2 basisonderwijs* 1. To use this website, you must agree to our, Observatielijst groep 2: Sociaal-emotioneel, Aanpassingen Leer- en ontwikkelingslijnen jonge kind (4-7 jaar), Tussendoelen rekenen-wiskunde voor eind groep 2, Leerlijnen jonge kind (MET extra doelen) - versie juli Naam leerling. %PDF-1.5 %���� : algemene gegevens van het kind Naam kind: N E Geboortedatum: De rekenkundige De rekenontwikkeling van van het jonge het kind jonge kind Getallen: omgaan met de telrij Omgaan met de telrij Zegt samen met de leidster/ PM-er en andere kinderen de telrij tot en met, Bijlage 1 Dagritmekaarten Binnenkomst: jas ophangen Spelen of een activiteit Kring Eten en drinken aan tafel Zelfstandig lezen tot iedereen klaar is met eten. Bijlage 4: Leidraad taxatie ontwikkelingsproblemen kleuters: Motorische ontwikkeling, Bijlage 2: Groepsobservatieformulier sociaal-emotionele ontwikkeling, Leeswijzer individueel rapport KIJK! invullen. endstream endobj 518 0 obj <>/Metadata 32 0 R/PageLayout/OneColumn/Pages 515 0 R/StructTreeRoot 61 0 R/Type/Catalog>> endobj 519 0 obj <>/ExtGState<>/Font<>/XObject<>>>/Rotate 0/StructParents 0/Type/Page>> endobj 520 0 obj <>stream Rekenen Tellen en getalbegrip Beh. Lijst van: Schooljaar: Groep: Leraar: Datum gesprek : Datum gesprek : KIJK! Wil alles zelf doen. Gedurende de basisschool groeien ze op allerlei vlakken. Kent de betekenis van ongeveer 70 3. Telefoon, www.vclb-koepel.be www.vclb-koepel.b Voorbeelden van basiscompetenties TAAL/mondelinge taalontwikkeling zijn: Groeiboek Groeiboe. GOOIEN EN VANGEN: Vangt een grote, zachte bal. Spelend leren met Onderbouwd. Auditief geheugen Begrippen Cijfers Dans en beweging. 0-4 jaar voor ouders, Tussendoelen Taal: Spraak- Taalontwikkeling, Leerlijnen Peuters. Pubers doen elkaar vaak na, daarmee leren ze welke rollen het best bij ze passen. Inloggen via Basispoort door de kinderen 4 2.2. Spirituele ontwikkeling. Eten en drinken aan tafel. Aan ouders wordt gevraagd om een ontwikkelingsvragenlijst in te vullen, aan school wordt gevraagd om een schoolvragenlijst in te vullen. Search for other study documents of Pedagogiek at NTI. niveau Zegt de telrij op vanaf 1 als een opzegversje. Hoe sociaal competent gedrag er concreet uitziet, Wanneer resultaten voor automatisch aanvullen beschikbaar zijn, gebruikt u de pijlen omhoog en omlaag om te bekijken en op Enter om te selecteren. Juist daarom is het zo belangrijk dat je als leerkracht ook weet hoe een leerling thuis functioneert. Kleuterplein heeft 6 thema s gericht op de seizoenen en het ontdekken van de wereld. De kinderen: - vervullen de rol van luisteraar en spreker. Een oudergesprek is een mooi moment om dat aan de ouders te vragen. rustig werken, zelfstandig een opdracht uitvoeren en probeert zelf oplossingen te bedenken voor problemen kan omgaan met nieuwe situaties en teleurstellingen vraagt om hulp en laat zich troosten Relaties aangaan, omgaan en samenwerken met anderen probeert anderen te helpen en vindt dat prettig om te doen maakt een ander duidelijk wat hij of zij wel of niet wil kan met een ander overleggen over eenvoudige plannen en ideeën onderkent conflicten en is bereid die samen met anderen op te lossen probeert zich in te leven in een ander Sociale redzaamheid: thuis en in de leefomgeving gaat met respect om met de leefomgeving (planten en dieren) onderkent verschillen in thuissituatie en weet wat veilig/onveilig is weet hoe situaties in het dagelijkse leven (winkel, bus, dokter) gaan en kan een eenvoudige rol (na)spelen wil en kan grotendeels zelfredzaam zijn (heeft weinig tot geen hulp nodig bij het zelf aan- en uitkleden) Sociale redzaamheid: de school en wat daar direct mee samenhangt past zich aan aan regels in de klas en binnen de school weet waar dingen in de klas te vinden zijn gaat zorgvuldig om met materialen en helpt mee met opruimen Onderzoeken en initiatief nemen is nieuwsgierig, stelt vragen, experimenteert en probeert oplossingen te bedenken 10, 2 Observatielijst groep 1: Sociaal-emotioneel Opmerkingen Observatiemoment 1 datum: Observatiemoment 2 datum: Observatiemoment 3 datum: 11, 3 Observatielijst groep 1: Taal Naam kind: Schooljaar: Groep: Mondelinge taal Het kind Taalhandelingen in de groep vertelt spontaan en neemt initiatief om deel te nemen aan een gesprek kan een gesprek voeren met de leerkracht of in de kleine groep en reageert spontaan op anderen stelt vragen om ergens meer van te weten te komen (wie, wat, waarom) Interactie in de kleine groep heeft een positief zelfbeeld als spreker luistert naar een ander en reageert op een ander kan eenvoudig een idee verwoorden en een eigen mening geven kent de gespreksregels (op de beurt wachten) en past die toe in alledaagse situaties Begrijpend luisteren kan minstens vijf minuten gericht luisteren naar een verhaal of uitleg kan enkelvoudige instructie begrijpen en uitvoeren kan kort vertellen waar een verhaal over gaat Verhalen vertellen kan een (persoonlijk) verhaal vertellen en vragen beantwoorden Verslag doen kan een persoonlijk verhaal voorbereiden en een voorwerp kiezen dat het verhaal ondersteunt Woordenschat Het kind Beheersen van een basiswoordenschat Uitbreiden van de woordenschat beheerst minstens de basiswoorden van een anker leert vlot de betekenis van een nieuw woord kan woorden vanuit de context van een verhaal benoemen 12, 4 Observatielijst groep 1: Taal Beginnende geletterdheid Het kind Boekoriëntatie weet dat illustraties en tekst samen een verhaal vertellen houdt een boek correct vast en weet dat een boek van voor naar achter wordt gelezen kan voorspellingen doen over de inhoud van een boek en weet dat je vragen kunt stellen over een boek Verhaalbegrip reageert op een verhaal, kan het waarderen en interpreteren kan een voorgelezen verhaal naspelen, met steun van de leerkracht en illustraties Functies van geschreven taal weet dat schrifttekens in een boek kunnen worden voorgelezen begrijpt een aantal pictogrammen of symbolen in de klas weet dat je een boodschap kunt opschrijven en ontdekt het verschil tussen lezen en schrijven Relatie tussen geschreven en gesproken taal herkent de geschreven eigen naam schrijft door te tekenen en te krabbelen Taalbewustzijn weet wat een woord en een zin is onderscheidt lange en korte woorden kan aangeven uit hoeveel woorden een zin bestaat en kan een zin langer maken kan aangeven of twee woorden op elkaar rijmen en bedenkt rijmwoorden bij een trefwoord onderscheidt (twee) klankgroepen in woorden (zondag/zon-dag) voegt (twee) klankgroepen samen tot een woord (vier-kant/vierkant) herkent de eerste klank van de eigen naam en herkent een eenvoudige klank in een woord (r, m, s...) Alfabetisch principe ontdekt de relatie tussen klanken en letters herkent vijf letters en kan deze aanwijzen kan vijf letters benoemen Functioneel lezen en schrijven schrijft (met hulp) functionele teksten, zoals een briefje, door te tekenen bladert door boeken en leest in een boek 13, 5 Observatielijst groep 1: Taal Opmerkingen Observatiemoment 1 datum: Observatiemoment 2 datum: Observatiemoment 3 datum: 14, 6 Observatielijst groep 1: Rekenen Naam kind: Schooljaar: Groep: Beginnende gecijferdheidheid Tijd Het kind kent en benoemt de momenten van de dag heeft begrip van tijd en kan zaken in een tijdsvolgorde plaatsen is bekend met eenvoudige instrumenten voor het meten van tijd (zandloper, klok, horloge) is bekend met de dagen van de week en de weekindeling (vandaag, gisteren, morgen) is bekend met de seizoenen en kan het huidige seizoen noemen is bekend met de jaarindeling in maanden en kent de huidige maand Ruimtelijke oriëntatie kan een eenvoudig eendimensionaal bouwwerk nabouwen kan de plaats van een voorwerp in het lokaal beschrijven gebruikt ruimtelijke begrippen (voor, achter, in, naast, boven, onder) passief en actief kan op een eenvoudige plattegrond aanwijzen wat waar is kan eenvoudige vormen en patronen naleggen of afmaken Vergelijken, sorteren en ordenen kan sorteren op één eigenschap: kleur, vorm, grootte en lengte kent de kleuren (geel, blauw, groen, rood, wit, zwart, oranje, roze en paars) kent de vlakke meetkundige figuren (driehoek, cirkel, vierkant, rechthoek) en hun eigenschap kan sorteren op twee eigenschappen kan objecten ordenen/op volgorde leggen op grond van één eigenschap Meten en wegen kan objecten vergelijken op lengte, gewicht en inhoud: op het oog, via direct meten (naast elkaar houden) of afpassen met een betekenisvolle maat (stap, blok) kent de begrippen voor lengte en gewicht: lang, kort, groot, klein, dik, dun, hoog, laag, zwaar, licht kent de tegenstellingen voor lengte en gewicht en inhoud: lang-kort, groot-klein, dik-dun, hoog-laag, zwaar-licht, in-uit, vol-leeg, meer-minder kent de overtreffende trap voor lengte en gewicht: langste, kortste, grootste, kleinste, dikste, dunste, hoogste, laagste, zwaarste, lichtste kan inhouden vergelijken met gebruikmaking van begrippen (vol, leeg, veel, weinig, meer, minder, evenveel) experimenteert met meten met een standaardmaat, zoals meterstrook en balans 15, 7 Observatielijst groep 1: Rekenen Tellen en getalbegrip redeneert over eenheden en de telrij in betekenisvolle situaties kan de telrij tot ten minste 10 opzeggen en vanuit een getal verder tellen tot 10 kan terugtellen vanaf 5 (of hoger) herkent de rangtelwoorden tot ten minste 5 kan hoeveelheden tot ten minste 10 resultatief tellen en weergeven kan hoeveelheden tot ten minste 6 vergelijken en ordenen kan eenvoudige erbij- en erafsituaties onder de 5 oplossen representeert hoeveelheden tot 5 met bijvoorbeeld vingers, streepjes, stippen kan redeneren over de telrij en kleine hoeveelheden in eenvoudige, betekenisvolle situaties kan getalsymbolen tot en met 6 benoemen, op volgorde leggen en koppelen aan telwoorden en hoeveelheden 16, 8 Observatielijst groep 1: Rekenen Opmerkingen Observatiemoment 1 datum: Observatiemoment 2 datum: Observatiemoment 3 datum: 17, 9 Observatielijst groep 1: Motoriek Naam kind: Schooljaar: Groep: Fijne motoriek Het kind Oog-handcoördinatie beweegt groot vanuit de schouder (tekenen, verven, roeren) kan duim en wijsvinger tegen elkaar aantikken en grote kralen rijgen kan een ritssluiting en klittenband open- en dichtmaken gebruikt de hele hand om kleine voorwerpen op te pakken en op te rapen Voorbereidend schrijven kan de schrijfpatronen golf, liggende acht, strepen/lijnen en stippen maken houdt het potlood ontspannen vast heeft meestal een voorkeurshand en probeert de juiste schrijfhouding aan te nemen Werken met papier: prikken, vouwen, scheuren, knippen, plakken kan een rechte lijn met een grote prikpen prikken oefent de techniek van het vouwen: punten op elkaar en met de vingers in een strakke lijn over de vouw kan een rechte lijn en een kruis vouwen kan een opdracht bestaande uit drie stappen (na)vouwen kan snippers scheuren en een lange, brede strook met de hele hand houdt de schaar op de juiste manier vast en kan de knipbeweging maken kan een reep papier in snippers knippen, een nagenoeg rechte lijn, gebogen lijn en een eenvoudige figuur (uit)knippen kan zelf lijm aanbrengen, een rol omplakken en een doos beplakken Werken met klei: kneden, vormen en figuren maken kan klei tot een samenhangende bal kneden kan met klei een vorm of figuur op het platte vlak maken Werken met stof: vlechten, weven kan met twee stroken stof vlechten kan met een strook stof of papier weven (grof uit elkaar) Tekenen: figuren tekenen en kleuren tekent mensfiguren en benoemt eigengemaakte tekeningen kan grote figuren inkleuren en probeert daarbij binnen de lijnen te blijven Verven: verven met vingers, verven met kwast, mengen, stempelen experimenteert met vingerverf kan met een brede kwast een grote vorm verven en vullen experimenteert met het mengen van verfkleuren kan een eenvoudig patroon nastempelen 18, 10 Observatielijst groep 1: Motoriek Grove motoriek Het kind Balanceren kan balanceren: enkele seconden op één been staan en kortdurend op de tenen lopen kan balanceren over een breed, recht vlak; over een voorwerp heen; in een rechte lijn met pittenzak op het hoofd Lopen en rennen kan vooruit en achteruit lopen over een rechte lijn kan galopperend rennen kan (ongeveer 4 keer) hinkelen op één been Rijden kan fietsen op tweewieler (met zijsteun) Springen kan met twee voeten tegelijk loopspringen (slootjespringen) kan verspringen (één voet voor) kan wendspringen en maakt een tussensprong op de bank (met twee voeten tegelijk) kan diepspringen vanaf lage hoogte (zonder aanloop) kan springen over een schommelend touw Klimmen kan ergens doorheen klimmen kan van een laag naar een hoger klimvlak klimmen (minstens 4 sporten van het klimrek) Vangen en gooien kan doelen op een groot oppervlak kan rollen naar een doel, met twee handen kan overspelen met een stuitbal kan een grote bal onderhands gooien kan een pittenzak in de handen vangen en een grote bal in een schaaltje van twee handen Rollen kan met ondersteuning een koprol maken (gaat soms nog op het hoofd staan) Glijden kan zittend glijden en kan zich hierbij ontspannen Groepsspel heeft plezier in bewegen en groepsspel kan meedoen met tikspelen, passeerspelen en doelspelen kan stappen op een gezongen lied en kinderdansmuziek kan inzetten en stoppen bij het begin en einde van een lied 19, 11 Observatielijst groep 1: Motoriek Opmerkingen Observatiemoment 1 datum: Observatiemoment 2 datum: Observatiemoment 3 datum: 20, Observatielijst Mini Mars rekenen Naam: behaald twijfel niet behaald Leerstof lijn Leerdoel Vaardigheden Het kind 13 wkn 26 wkn 39 wkn Tellen en getalbegrip Opzeggen telrij (akoestisch tellen) kan de telrij, Observatielijst groep 2: Sociaal-emotioneel Naam kind: Schooljaar: Groep: Sociaal emotioneel Het kind 1 2 3 Eigen gevoelens herkennen, benoemen en uiten Gevoelens van anderen herkennen en benoemen Omgaan, Schatkist Kleutervolgsysteem www.schatkist.nl Auteur Dorien Stolwijk Onderwijsadvies & Ontwikkelingsbureau Projectgroep Zwijsen Huub Lucas en Annemieke Smits (uitgevers) Liesbeth Delgijer (fondseditor), Aanpassingen Leer- en ontwikkelingslijnen jonge kind (4-7 jaar) Juni 2018 Rekenen In onderstaande tabellen is te zien welke wijzigingen er zijn in het leergebied Rekenen.